蘇州小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo) 輔導(dǎo)班假期 

蘇州小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo) 輔導(dǎo)班假期：忙完工作回家還需輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，好多家長(zhǎng)說到輔導(dǎo)自家孩子的體會(huì)，大多數(shù)情況下是痛心疾首，每每輔導(dǎo)孩子都在克制自己身體里面的洪荒之力，被“憋到五臟俱焚”。

　　“這樣好理解的數(shù)學(xué)題為什么就不會(huì)寫”、“都輔導(dǎo)你好多次了，怎么能還犯一樣的錯(cuò)誤”、“快一點(diǎn)吶，這一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)寫這樣慢”……相信許多輔導(dǎo)過孩子的家長(zhǎng)們都對(duì)自家孩子講過類似的話，乃至還碰到輔導(dǎo)錯(cuò)、不會(huì)輔導(dǎo)的尷尬場(chǎng)面。

　　好多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)即使自己盡可能的輔導(dǎo)孩子，成效卻不如意。

　　面臨小升初升學(xué)擇校壓力;孩子自我約束能力差，喜歡玩游戲、玩電腦、看電視;學(xué)校大課堂教育沒能解決孩子個(gè)性化教育等問題，為了“不使孩子輸在起跑線上”，那么給孩子報(bào)課后輔導(dǎo)班是特別有效的解決辦法，課后輔導(dǎo)班能做到對(duì)于每一個(gè)孩子的精準(zhǔn)輔導(dǎo)量體裁衣。

　　蘇州輔導(dǎo)班熱線：19951239936

蘇州小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo) 輔導(dǎo)班假期

　　量的積累是必須的。許多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往有一種誤解，認(rèn)為一本書就代表一個(gè)水平。比如，當(dāng)讀完一本初級(jí)閱讀書時(shí)，就會(huì)說"我的閱讀水平達(dá)到初級(jí)了"，學(xué)完一本高級(jí)閱讀書，便狂歡"我達(dá)到高級(jí)閱讀水平了"。剛剛讀了一本初級(jí)口語(yǔ)書，就認(rèn)為已有初級(jí)口語(yǔ)水平。讀了一本高級(jí)口語(yǔ)書，就認(rèn)為已有高級(jí)口語(yǔ)水平。其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)"點(diǎn)-線-面"的關(guān)系。一本書只是一個(gè)點(diǎn)，無數(shù)本書連成一條線，更多的線形成一個(gè)面。

       所謂"水平"就是面的問題。就拿閱讀來說，首先要讀大量初級(jí)書。當(dāng)你讀完30本初級(jí)讀物書后，在你讀第31本初級(jí)讀物時(shí)已沒有幾個(gè)生詞，能輕松地讀懂，并進(jìn)入作者所描繪的世界時(shí)，那你就可以讀中級(jí)水平的讀物了。僅僅讀過一本初級(jí)水平的讀物，基礎(chǔ)根本沒打好，就急于讀一個(gè)更高水平的讀物，那必然就會(huì)"欲速則不達(dá)"，自然不可能學(xué)好。也就是說，無論處于何等英語(yǔ)水平，在相應(yīng)水平上的量的積累是必須的。英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、寫作的學(xué)習(xí)亦應(yīng)遵循這一原則。