蘇州高一物理同步輔導(dǎo) 暑假培優(yōu)答疑 

蘇州高一物理同步輔導(dǎo) 暑假培優(yōu)答疑

　　1、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過(guò)比值來(lái)定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問(wèn)題時(shí)，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒(méi)有因果聯(lián)系。

　　2、注意因果對(duì)應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對(duì)應(yīng)的，不能混淆。

　　3、循因?qū)Ч�，�?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。

　　原型啟發(fā)就是通過(guò)與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來(lái)啟發(fā)人們解決新問(wèn)題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來(lái)源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)。如魚(yú)的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲(chǔ)備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭(zhēng)取用學(xué)到的知識(shí)予以初步解釋;2、通過(guò)課外書(shū)、電視、科教電影的觀看來(lái)得到;3、要重視實(shí)驗(yàn)。

蘇州高一物理同步輔導(dǎo) 暑假培優(yōu)答疑-報(bào)輔導(dǎo)班注意事項(xiàng)

　　曉樂(lè)教育提醒各位家長(zhǎng)在給孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)，勿必要選擇與自己孩子能力相匹配的輔導(dǎo)班型，不可選擇開(kāi)班之后，害怕學(xué)生不報(bào)名，承諾隨報(bào)隨開(kāi)課，不進(jìn)行分層教學(xué)。

　　致使同一個(gè)班的學(xué)生層次差異非常大，部分學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)子在這個(gè)班不能充分吸取老師的授課內(nèi)容，等同這個(gè)輔導(dǎo)班因此白上了。

蘇州高一物理同步輔導(dǎo) 暑假培優(yōu)答疑-選擇輔導(dǎo)班的正確方法

　　因而家長(zhǎng)在給孩子報(bào)輔導(dǎo)班之前勿必要明確報(bào)班的目的，不可以盲目跟風(fēng)，事前應(yīng)與孩子進(jìn)行充分的了解，若是違背孩子的意圖去報(bào)班，孩子也可能在課堂上無(wú)心聽(tīng)課，效果大打折扣。

　　家長(zhǎng)要及時(shí)跟蹤孩子的課堂情況，不能報(bào)班以后就把孩子交予老師，不聞不問(wèn)了，無(wú)論是一對(duì)一的輔導(dǎo)還是小班輔導(dǎo)，家長(zhǎng)都得對(duì)孩子的課堂情況予以關(guān)注，例如：上課后了解孩子這回課程學(xué)了什么內(nèi)容，是否能聽(tīng)明白，是否有課后作業(yè)等。